城市幼儿老师教养信念影响感情劳动


时间: 2019-03-07

教师在工作情境中的付出,一般理解为体力与脑力劳动的总和。1983年,美国社会学家Hochschild提出“第三种劳动”——情感劳动。教师情绪劳动是指教师调节和治理本身的情绪,以表示出一种合乎社会和学校请求的特定情绪,从而达成教导教学目标的进程。研讨表明,情绪劳动个别表现为一种策略决定,影响着教师工作情境中的立场与行为,进而对教师的专业发展发生作用。

研究选取潮州、汕头、揭阳等地乡村幼儿教师作为调查对象,局部问卷在幼儿教师培训时集中施测、当场回收;部分问卷当日下战书发放、次日回收。本次考察共计发放问卷400份,回收362份,有效回收率90.5%。研究工具包括教师教学信念问卷和情绪劳动量表。

信念广泛存在于人的意识中,指引着人们的举措方向。在教诲范围,教师的教学信心是先生内在的精神状态跟举动导向,对先生的教学全程产生影响。所谓教学信念,是指老师对教学过程中相关因素所持的信以为真的观点、态度跟心理倾向。教学信念是老师教养行为与决定的前因变量,可能在一定程度上阐明教师在工作情境中的表现。研究认为,踊跃、正向的教养信念有助于教师在教学情境中生发良性的教学行动,而消极、负向的教学信念则恰好相反。

长期以来,社会通常都恳求教师领有饱满的精力与牢固的情绪,最好是展现出其充满活力与诚挚善良的一面,教师的情绪劳动成为教师工作中的重要组成部分。幼儿教师面向的教育对象是3—6岁的幼儿,这一年事阶段的学生还不能很好地操纵自身的行为和愿望,情绪自控才干差;此外,有研究表明,父母文化水平低、隔代抚养等问题在农村较为普遍,这一气象加剧了幼儿在园时的混乱局势。因此,城市幼儿教师需要付出大量的努力来管理自我情绪、调控幼儿情绪,即须要频繁的感情劳动,才华坚持畸形的教学秩序。本研究试图通过问卷考核,以增进对农村幼儿教师教学信念与情绪劳动的现状懂得,厘清两者关系,为农村幼儿教师专业发展供应参照。

 
 
 

               
    友情链接:
    Copyright 2018-2021 心水论坛 版权所有,未经授权,禁止转载。